Wprowadzanie pedagogiki wrażliwej na kwestie płci do szkolnictwa wyższego nabiera coraz większego znaczenia, szczególnie w dyscyplinach STEM, gdzie tradycyjne praktyki dydaktyczne często nie uwzględniają zróżnicowanych potrzeb edukacyjnych studentek i studentów. Badania konsekwentnie wskazują, że interakcje na zajęciach, użycie języka oraz dostęp do ról przywódczych częściej sprzyjają studentom niż studentkom, utrwalając istniejące nierówności. Przeciwdziałanie tym zjawiskom wymaga systematycznego szkolenia kadry akademickiej oraz kompleksowego przeglądu programów nauczania, tak aby wszyscy uczący się — niezależnie od płci — mogli uczestniczyć w procesie edukacyjnym w sposób pełny i równoprawny.
W tym kontekście projekt ST3AM kładzie szczególny nacisk na reformę edukacji STEM poprzez perspektywę włączającą kwestie płci. Jego cele obejmują przeprojektowanie programów i metod nauczania, wyposażenie nauczycieli akademickich w zasoby do tworzenia inkluzywnych scenariuszy zajęć oraz wspieranie studentek w rozwijaniu ich doświadczeń edukacyjnych. Podejście to integruje również zasady STEAM, łącząc kreatywność i interdyscyplinarność z tradycyjnie technokratycznym środowiskiem STEM.
Działania te są spójne z szerszą misją ST3AM, która zakłada tworzenie inkluzywnych ekosystemów edukacyjnych, wspieranie przywództwa i aktywności badawczej kobiet oraz promowanie współpracy interdyscyplinarnej w celu przeciwdziałania uprzedzeniom związanym z płcią w STEM. Poprzez angażowanie partnerów zewnętrznych i podnoszenie świadomości na temat równości płci inicjatywa dąży do wywarcia długofalowego wpływu społeczno‑technicznego zarówno na edukację, jak i na rynek pracy.
Kluczowym działaniem jest opracowanie mieszanego programu reformacyjnego, który stawia uczącego się w centrum procesu. W oparciu o wcześniejsze wyniki program ten odpowiada na wyzwania związane z inkluzją zarówno w wymiarze ilościowym, jak i jakościowym. Jego realizacja przebiega zgodnie z jasno określonymi etapami:
- Faza Alfa: gromadzenie informacji na temat praktyk dydaktycznych wrażliwych na kwestie płci, przykładów oraz praktycznych wskazówek wspierających tworzenie modułów.
- Faza Projektowa: opracowanie struktury materiałów edukacyjnych, w tym elementów wizualnych oraz podziału modułów.
- Faza Rozwojowa: przygotowanie modułów edukacyjnych uwzględniających kwestie płci, ukierunkowanych na reformę programów STEM poprzez techniki nauczania, język inkluzywny, identyfikację przykładów nacechowanych uprzedzeniami oraz strategie orientacji zawodowej oparte na STEAM.
- Klasy Beta: testowanie i udoskonalanie modułów podczas interaktywnych warsztatów. Co najmniej pięć wykładowców/wykładowczyń i co najmniej dziesięć osób studiujących z uczelni partnerskich weźmie udział w procesie ewaluacji, dostarczając informacji zwrotnej niezbędnej do finalizacji materiałów.
Warsztaty Klasy Beta zostaną przeprowadzone w pierwszym tygodniu czerwca 2026 r. na Politechnice Łódzkiej. Co najmniej pięć wykładowców/wykładowczyń i co najmniej dziesięć osób studiujących weźmie udział w projektowych ST3AM Beta Classrooms. Klasy Beta stanowią kluczowy etap walidacji, zapewniając, że treści edukacyjne są skuteczne i dostosowane do potrzeb użytkowników.
Najważniejszym celem będzie wspólne wypracowanie najlepszych materiałów edukacyjnych uwzględniających kwestie płci, ukierunkowanych na reformę programów STEM poprzez odpowiednie techniki nauczania, stosowanie języka inkluzywnego, identyfikację przykładów nacechowanych uprzedzeniami oraz wdrażanie strategii orientacji zawodowej opartych na podejściu STEAM.
Proces walidacji zostanie uzupełniony o ustrukturyzowane ankiety ewaluacyjne, skierowane zarówno do kadry dydaktycznej, jak i osób studiujących. Ankiety pozwolą ocenić jakość materiałów, adekwatność proponowanych metod dydaktycznych oraz poziom ich użyteczności w kontekście reformy programów STEM. Zakładanym wskaźnikiem sukcesu jest osiągnięcie co najmniej 85% ogólnego poziomu satysfakcji uczestników i uczestniczek warsztatów Klasy Beta.